Intonation

Entonación

Enviado por admin en   16 de marzo 2006 - 12:00

La entonación es crucial para la comunicación. También es un mecanismo de gran parte inconsciente, y, como tal, un aspecto complejo de la pronunciación.

No es ninguna sorpresa que muchos profesores no se sienten seguros de abordarlo en el aula. Cuando la enseñanza de la gramática y el léxico, encontramos maneras de hacer que el lenguaje accesible a nuestros alumnos. Entonces, ¿cómo hacer esto con la entonación?

• ¿Cuál es la entonación?

• ¿Por qué enseñar la entonación?

• ¿Puedo mejorar mi propia conciencia de la entonación?

• ¿Cómo puedo ayudar a mis estudiantes:
  • Sensibilización
  • La entonación y la gramática
  • La entonación y actitudes
  • La entonación y el discurso

• Conclusión

¿Cuál es la entonación?
entonación es cómo decimos las cosas, en lugar de lo que decimos. Sin entonación, es imposible entender las expresiones y pensamientos que van con palabras. Escuchar a alguien hablando sin prestar atención a las palabras: la "melodía" que se oye es la entonación. Tiene las siguientes características:

• Está dividido en frases, también conocidos como " de tono-unidades .

• El terreno de juego se mueve hacia arriba y hacia abajo, dentro de un " rango de tono '. Todo el mundo tiene su propio rango de tono. Idiomas, también, difieren en rango de tono. Inglés tiene rango de tono particularmente amplia.

• En cada unidad de tono, el movimiento de inclinación (un aumento o disminución en el tono, o una combinación de los dos) se lleva a cabo en la sílaba más importante conocido como el " tónico-sílaba '. El tónico-sílaba es usualmente una palabra de alto contenido, cerca del final de la unidad.

• Estos patrones de variación de tono son esenciales para el significado de una frase. Cambio de la entonación puede cambiar completamente el significado. Ejemplo:
  
  
  
  • Di: «Está lloviendo».
  • Ahora dicen que de nuevo utilizando las mismas palabras, pero dándole un significado diferente. Se podría decir que signifique "¡Qué sorpresa!" O "¡Qué fastidio!" O "¡Eso es genial! '. Hay muchas posibilidades.

¿Por qué enseñar la entonación? 
Entonación existe en todos los idiomas, por lo que el concepto que estamos introduciendo no es nueva. Sin embargo, los estudiantes son a menudo tan ocupado buscando sus palabras que la entonación sufre. Sin embargo, la entonación puede ser tan importante como la elección de palabras - que no siempre nos damos cuenta de la gran diferencia que hace la entonación:

• La conciencia de la entonación ayuda comunicación.

• Entonación incorrecta puede dar lugar a malentendidos, altavoces perder el interés o incluso ofenderse!

Aunque es poco probable que nuestros estudiantes necesitarán Pronunciación nivel de un hablante nativo, lo que necesitan es una mayor conciencia de la entonación para facilitar su hablar y escuchar.

¿Puedo mejorar mi propia conciencia de la entonación?
Es difícil escuchar nuestra propia entonación. Elige a alguien para escuchar de cerca: a medida que escucha, visualiza la melodía en su cabeza, "ver" cómo se divide en unidades de tono. La próxima vez que usted hace una actividad oral de clase, se centran en la entonación de sus estudiantes. ¿Hay estudiantes cuya lengua materna es el "correcto", pero algo no suena bien? ¿Vienen a ser tan aburrido o poco sincero? Puede muy bien ser su rango de tono no es lo suficientemente variada. ¿Cómo puedo ayudar a mis estudiantes de sensibilización Algunas técnicas que encuentro útil para aumentar la conciencia de la entonación alumnos:

 

• Proporcionar a los estudiantes con los modelos - que no tenga miedo a exagerar su entonación.

• Deje que los estudiantes comparen dos ejemplos de la misma frase, por ejemplo: variada entonación / apartamento, Inglés / L1.

• Pida a los estudiantes a tener 2 minutos de conversación en parejas como "robots" (obtener la palabra mediante una imagen si es necesario), es decir, sin entonación. Cuando a continuación, volver a hablar "normalmente", señalar que la diferencia se hace por la entonación - esto es lo que le da movimiento a nuestras voces.

• Haga que los estudiantes imiten mi entonación, pero sin palabras, simplemente tarareando.

La entonación no existe en el aislamiento. Así que tiene sentido de acercarse a ella, junto con otros factores. entonación y gramática Dónde patrones que asocian la entonación y la gramática son predecibles, que destacan éstos a mis alumnos. Veo esto como puntos de partida, en lugar de reglas.

Algunos ejemplos son:

• Preguntas Wh-Word: entonación descendente

• Sí / No hay preguntas: ascendente

• Declaraciones: caída

• Pregunta-Etiquetas: 'chat' - cayendo; 'Check' - el aumento

• Listas: sube y sube, subiendo, bajando

Durante la práctica de estas construcciones, incluyo actividades que se centran específicamente en la entonación.

Por ejemplo, la pregunta-Tags: Estudiantes de los grupos se les asignan trabajos a imitar a la otra. Los estudiantes toman notas sobre lo que piensan que el trabajo de cada persona es. Luego tienen que comprobar que han entendido los trabajos: Los estudiantes usan ascendente / descendente de entonación de pregunta-tags en función de cómo asegurarse de que son: 'Eres un piloto, ¿no?'. Al final, los alumnos confirman sus puestos de trabajo.

La entonación y la actitud
que es importante que los alumnos sean conscientes de la fuerte relación entre entonación y actitud, aunque sea difícil proporcionar reglas aquí.

• Lo primero es para que los alumnos reconocen el efecto de los cambios de entonación. Digo la palabra «plátanos» - en primer lugar con un " interesado entonación (tono variado); luego ' desinteresado '(plana). Los estudiantes identifican y describen los dos la diferencia. A continuación, una lluvia de ideas actitudes, tales como 'entusiasta', 'aburrido', 'sorprendido', 'aliviado'. Digo «plátanos» para estos. Luego, los estudiantes hacen lo mismo en parejas, adivinar la actitud de cada uno.

• Esto puede ser desarrollado por pedir a los estudiantes a "saludar" a todo el mundo con una actitud particular. Al final, la clase a identificar la actitud de cada persona. Para los estudiantes más jóvenes, utilizo personajes 'Mr Men' (señorita Happy, Sr. Grumpy, señorita Asustado, etc) A cada estudiante se le asigna un carácter y, como antes, se saludan a la clase con la voz de ese personaje.

La entonación y el discurso

Alumnos también tienen la conciencia de la entonación en tramos más largos de la lengua. Aquí, podemos dar a nuestros estudiantes las directrices más claras: "nueva" información = tono caída; Conocimiento 'compartida' = 'caída altura'.

Un diálogo de compras sencilla demuestra esto:

SK: ¿Puedo ayudarle?
C: Me gustaría un chocolate (caída) de helado.
SK: Uno de chocolate (otoño-rise) helado. ¿Algo más?
C:. Una fresa (caída) de helado
SK: Uno de chocolate (otoño), una fresa (otoño). ¿Algo más?
C: Sí. Uno de chocolate (otoño), una fresa (caída), y uno de vainilla (otoño-rise).

Los estudiantes de nivel superior pueden identificar la ' nueva '/' compartido de la información "y, a continuación, practicar la lectura en consecuencia.

Con los alumnos de nivel inferior, memorizamos el diálogo juntos. Aunque no me refiero a la entonación directamente, yo uso mis manos para indicar que (caída = mano apuntando hacia abajo; caer altura = hacia abajo y luego hacia arriba). Luego, los estudiantes preparan sus propios diálogos. He encontrado mis alumnos recogen estos patrones muy rápidamente.

http://www.phon.ucl.ac.uk/home/johnm/flash/findrp.htm  Activity